編者按：

春蠶吐絲奉獻人間愛，蠟炬成灰點亮溫暖天，這是千千萬萬教師的寫照，是他們“可愛”的見證?；蛟谄h的山區，或挺立在簡陋的講臺，或堅守在貧苦的校園，他們用知識點亮著孩子們的世界，用師德師風鑄就著教育戰線的風骨，用心血和汗水譜寫著教書育人的時代強音。他們是社會的榜樣，是教師的典范，是最可愛的人，我們尋找、發現并學習他們，向他們致以敬意的同時，讓大家以他們而自豪。灑向教育都是情，是那些恪守師德、無私奉獻教師們的付出，也是邵陽市教育基金會在各項工作開展中的宗旨。為貫徹省教育基金會部署，營造“黨以重教為先、政以興教為本、民以支教為榮、師以從教為樂”的良好氛圍，弘揚校園正能量、倡導講壇新風尚，邵陽市教育基金會部署開展“邵陽最可愛的鄉村教師”評選表彰、救助特困教師等活動，以發揮先進典型的引領、示范作用，用關愛溫暖勤于教學而忘我的教師們，用真情推動邵陽教育事業進一步發展。在第29個教師節即將到來之際，本網從今日起，連續推出一批“最可愛的鄉村教師”典范，向全市“人類靈魂的工程師”們致敬！

蘭立眾在手把手教孩子打乒乓球

新寧縣飛仙橋鄉羅源小學，兩層樓，兩個年級，兩名老師，一年級7人，二年級5人。這個曾經最多時擁有過200余名學生、涵蓋幼兒園到六年級的小學，如今已沒有了往日的熱鬧，而就在長期以來的清貧和艱苦中，蘭立眾在堅守著，從青春年少到暮年，從曾今渾身是勁到如今步履艱難。他教著兩個班的數學，思想品德還有音樂課，他是學校的校長。

“我這種情況恐怕不能再教書了？”

6月20日上午，從二樓簡陋的辦公室走進一樓的教室，他花的時間遠比一般人多。步履蹣跚、扶著樓道扶欄，一瘸一拐地行進著，在教室里，在學生中間。前些天，困擾他十幾年的痛風轉移到了右腿上，腫脹的膝關節，讓旁人能感受到他站在講臺上的痛。  

十幾年來，痛風不時在手腳關節處發作，讓他飽受其苦。“一般是站著上課的，實在受不了就坐一會。”不管是放棄需要長期治療的中藥配方，而改成能短時間緩解疼痛藥物，他為的就是能站在講臺上，為孩子們好好上課，讓孩子們看到一個堅強的老師形象。

右腳如此，而他的左腳上的一條長長的疤痕也同樣見證著他經歷的痛苦。

2010年6月30日，學校即將放假，他趕到縣城為孩子購買將發給成績優秀者的獎品，在回來的途中，離學校約6公里的山路上，他和以前曾教過的一名學生駕駛的摩托車在拐彎處相撞。于是，他的災難開始了，直到如今還有時出現忽然暈厥的現象，曾經活絡、聰慧的頭腦也大不如前了。

右腳的痛風、左腳上的傷疤見證著蘭老師的苦痛

李賢芬是蘭立眾的妻子，從1986年開始就將家搬到學校一直照顧他的堅強女子，回想起他受傷的那一幕，依然感慨不已。“看到他時，已經在救護車上了，眼睛里、鼻子里都是血，左腳膝蓋被撞開，胯骨脫臼，腫脹的臉讓我都不認識他了。已經昏死過去了，當時感覺像天塌下來一樣。”李賢芬神情凝重。兩天兩夜里的昏迷不醒，從縣醫院轉到市醫院的危急狀況，還有當晚5個小時左右動手術時的煎熬和焦急，讓李賢芬心力交瘁，也讓她在丈夫住院后的前幾天徹夜難眠，以淚洗面，直至聲音嘶啞講不出話來。

“第二天，他依然沒有醒。”當醫生在病房問誰是蘭立眾家屬時，李淑芬雙腳發軟、不敢應聲，因為她擔心聽到自己不愿也不敢聽到的病情通告。直到第三天，當醫生說蘭立眾病情有所好轉時，她揪著的心才稍稍松了一些。在住院期間，讓李賢芬還記得的一句話卻那樣讓人心酸和肅然起敬：“他費勁地輕輕問了我一句最希望得到我安慰的話，‘我這種情況恐怕不能再教書了？我好擔心’”話語間，李賢芬的眼眶紅了起來。

暑假過去，蘭立眾并未完全康復，洗澡、洗臉還要妻子照顧著，但在開學的第一天，他那般準時地出現在教室里和講臺上…… 

“不好好教孩子，怎么對得起鄉親們”

1959年5月出生于世界自然遺產地湖南新寧崀山的蘭立眾，1978年被聘為飛仙橋鄉羅源學校民辦教師，1983年武岡師范畢業分配到崀山中學任教，第二年主動申請到距離鄉政府所在地15公里外的羅源村擔任小學教師，并一直堅持至今。

“學生在身邊，看著他們高興，我就高興。”他如此說。在以前歲月中，他讓學校教師們感動的事情很多，其中一件事情那般讓人難以忘懷。那是在上世紀90年代初，工資微薄的他，竟然將自己的工資和學校幾名代課教師一同平分。對于妻子的不理解他只是說了一句，要把學校搞好，我們就得同甘共苦。”

現在學校唯一的同事付長青，當時還是民辦教師的他就曾經分到過蘭立眾的工資。他這樣說自己的老搭檔、老領導：“為人謙和，工作一絲不茍，對教師要求嚴格，對大家很關心，在他的感動下，大家活力十足、凝聚很強。”他還記得蘭立眾在工作之余帶領教師義務為村里修公路，還記得他常?？匆娚铰飞嫌行暇陀檬^、土塊填平的場景，還記得一個人把公路旁的枯枝、茅草清理干凈、冰凍天氣在路上鏟冰的身影……

用了21年的“鈴”

以前他對代課教師和其他同事是那般嚴格、關愛 。為留住優秀的代課教師，他以情動人說過“都是本地人，不好好教孩子，怎么對得起鄉親們。”做過平分工資的“傻事”，讓代課老師最多堅持在這個清苦的學校11年；但他卻也“無情”過，一些代課教師因為素質不高、教學水平低等等，被蘭立眾客氣地“請”出學校；嚴格地檢查老師的教案、備課本還有閱卷等等，所以學校一度獲得過許多榮譽，到如今教學成績還是中心學校學校同類班級中前列。已然沒有了當初來學校前落后的狀態。

1990年自己出資2400多元硬化操場，將通往學校常常的陡坡路硬化，將一座溪上的小橋搭建起來……付出了心血和錢財，也彌散著真情和關愛?；蛟S很多人不會忘記，在20多年前，為了將一個原始的大糞坑進行改造，他一個人在糞坑中將糞便掏干凈以方便施工的情形；或許畢業后的許多學生，不會忘記，在下雨、下雪的天氣里，他背著自己上山、下山的過程。

“孩子是我的希望，我也是孩子的希望”

“孩子是我的希望，我也是孩子的希望”、“不累，沒有得病和受傷前，渾身是勁”、“看著他們成長成才，是我最開心的事情”、 “對家人有愧疚，妻子跟隨自己這么多年來，我甚至都沒有給過她100元的整鈔，家里的事都是她一個人承擔。”

“我沒有任何家業，但卻有一筆財富，那就是有許多已成為博士、老板、事業有成的學生，有許多至今還感念著老師的學生，還有這些天真可愛的學生”……

二樓的過道上，懸掛著用了21年的上下課鈴，是一個破舊的汽車內鋼圈，那是他在一家舊貨店淘來的。他的臥室里，一臺小風扇、一個舊衣柜、一個快要散架墊著木塊的床，是他自己購買的家具。

孩子的快樂，是蘭立眾一直以來的心愿

“注入式教學、到引導式，再到探討式，是教學的趨勢。”他的話語里有著對教學的責任感和創新儀式。還有那一摞讀書筆記，《進一步加強師德建設活動的學習心得》那時2009年寫的，第一篇就是“端正思想愛崗敬業”；《課堂改革與課程評價》那時2006年記的……

苦過、累過，甚至被撞傷過，卻沒有一絲后悔，有的都是對孩子的關愛。對于那個撞傷自己的學生，他的言語里沒有埋怨，而是關心：“不怨他，只是希望他以后謹慎點，不要再給別人帶來傷痛。”依然是老師的心。

新寧縣教育局黨委委員、政工股股長伍桄宏這樣說：“蘭老師默默奉獻、堅守耕耘的精神是我們所有教育工作者的榜樣，他以教師為榮、以教育為樂的精神值得我們學習。”他走訪過蘭立眾的妻子，了解過附近的村民，與他的同事溝通過，他最大的感觸就是五個字“遠、長、苦、好、樂”，分別詮釋著蘭立眾堅守學校的偏遠、堅守崗位的時間、學校條件和個人的苦楚、教學質量和為人的好、還有在他身上的樂觀與豁達。

【作者：劉芳軍 陳孝華  肖一鳴】

【來源：邵陽新聞網】

【編輯：李慧蘭】